Strategies and theories to improve reading and writing in preschoolers, reflections based on recent studies
DOI:
https://doi.org/10.20983/biniriame.2023.2.2Keywords:
literacy, early childhood education, México, functional illiteracy,, childhoodAbstract
The present manuscript has a qualitative, exploratory, and documentary scope. It presents a reflection related to the possibility of improving reading and writing skills in preschool-age children. Classic authors who address the proposed topic were identified, as well as other authors with recent writings that propose concrete activities to improve this important stage of life. Additionally, a state of the art was identified, composed of research no more than three years old, where interventions directly related to the proposals of the present investigation are presented. It was identified that there are specific strategies to improve the reading and writing skills of children, making clear the possibilities of applying them in the search for an improvement in their abilities, so that such improvement transcends their academic trajectory up to higher education.
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