http://148.210.21.18/ojs/index.php/culcyt/issue/feed 2025-05-09T16:05:35-06:00 Dr. Manuel Antonio Ramos Murillo culcyt@uacj.mx Open Journal Systems <p>Revista de investigación en ingeniería e innovación tecnológica, con revisión por pares doble ciega. Publica artículos de investigación, artículos de revisión, notas técnicas y trabajos galardonados, en la modalidad de publicación continua. Acceso abierto.</p> <p>Latindex • Dialnet • Repositorio UACJ</p> http://148.210.21.18/ojs/index.php/culcyt/article/view/6718 2025-04-10T13:11:26-06:00 Claudia Elsa Lazo Olivas al232574@alumnos.uacj.mx Héctor Jesús Portillo Lara hector.portillo@uacj.mx María de los Ángeles Cruz Quiñones maria.cruz@uacj.mx Danelly Susana Esparza Puga danelly.esparza@uacj.mx

<p>En el presente trabajo se explora el uso del diario matemático como estrategia didáctica para desarrollar habilidades en la suma en estudiantes de segundo grado de primaria. La intervención se realizó en un grupo de 28 estudiantes de una escuela primaria de Ciudad Juárez, Chihuahua, México, a quienes se les asignó un cuaderno específico para documentar problemas de suma basados en situaciones cotidianas. La metodología incluyó actividades iniciales, aumento en la complejidad de los problemas y contextualización en escenarios prácticos. Los resultados indican que esta herramienta no solo mejoró las habilidades numéricas, sino que también fomentó el pensamiento crítico y la motivación hacia las matemáticas. Los estudiantes mostraron mayor disposición para participar y contextualizaron problemas matemáticos en su vida diaria, lo cual facilitó un aprendizaje significativo. Este enfoque innovador aporta valor al considerar tanto el contexto sociocultural de los alumnos como sus experiencias cotidianas, promoviendo un aprendizaje más inclusivo. La implementación del diario matemático como recurso pedagógico demostró ser efectiva para mejorar las competencias en la suma y fortalecer el compromiso de los estudiantes hacia las matemáticas.</p>

2025-05-09T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2025 Claudia Elsa Lazo Olivas, Héctor Jesús Portillo Lara, María de los Ángeles Cruz Quiñones, Danelly Susana Esparza Puga http://148.210.21.18/ojs/index.php/culcyt/article/view/6719 2025-03-24T11:46:10-06:00 Carlos López Ruvalcaba clopez@uacj.mx Héctor Jesús Portillo Lara hector.portillo@uacj.mx María de los Ángeles Cruz Quiñones maria.cruz@uacj.mx Lucero Sáenz Coronado lucero.saenz@uacj.mx

<p>El presente trabajo brinda una propuesta para la enseñanza del tema plano tangente haciendo uso del software GeoGebra como instrumento didáctico. Se trata de obtener el mayor provecho posible de las diferentes representaciones semióticas (algebraica, gráfica y numérica) que el software es capaz de brindar, para obtener la ecuación del plano tangente a una función en R3. El desarrollo del trabajo es a través de ejemplos que van aumentando su complejidad en la abstracción, culminando en una generalización original fuera del discurso tradicional. Por lo general, el tema es abordado por los libros de texto haciendo uso de vectores y todo un bagaje de conceptos para lograr la ecuación buscada. Con esta metodología el alumno solo requiere conocer dos conceptos matemáticos el cálculo de límites y determinantes.</p>

2025-06-06T00:00:00-06:00 Derechos de autor 2025 Carlos López Ruvalcaba, Héctor Jesús Portillo Lara, María de los Ángeles Cruz Quiñones, Lucero Sáenz Coronado