El patio escolar. Resignificaciones desde la formación docente de educadores físicos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.20983/cuadfront.2025.63.14

Palabras clave:

Formación docente, Educación Física, Investigación Educativa

Resumen

En el marco de la política educativa actual se prioriza la formación docente basada en la práctica. Desde la reflexión sobre el quehacer cotidiano, las y los docentes pueden identificar problemas, plantear hipótesis, diseñar intervenciones y evaluar sus resultados. Sin embargo, a diferencia del profesorado típico que encuentra en el aula el epicentro de su reflexión, el magisterio del área de Educación Física (EF) ubica sus inquietudes, temores y anhelos en un espacio concreto: el patio escolar.

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Biografía del autor/a

Evangelina Cervantes Holgu´ín, Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

Profesora del Departamento de Humanidades de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ) y Coordinadora de la Unidad Juárez del Centro Chihuahuense de Estudios de Posgrado. Doctora en Educación, Maestra en Desarrollo Educativo, Licenciada en Derecho y Licenciada en Educación Preescolar. Su trayectoria en investigación se centra en el trabajo y formación docente, política educativa y pedagogías emergentes.

Citas

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Publicado

2025-04-30

Cómo citar

Cervantes Holgu´ín, E. (2025). El patio escolar. Resignificaciones desde la formación docente de educadores físicos. Cuadernos Fronterizos, 21(63), 62–65. https://doi.org/10.20983/cuadfront.2025.63.14

Número

Núm. 63 (21)

Sección

Didactikón

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Derechos de autor 2025 Evangelina Cervantes Holgu´ín

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